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一、金融仓储人才的重要性
金融仓储业务品种繁多，涉及的客户多，质押物种类也较多，市场行情也较大，金融仓储业务从业人员不仅要熟悉相关金融业务，还要暗熟质押物及其所属的行业（如钢铁、汽油、粮食）情况，对市场走势要有准确的判断，并具备敏捷的思维判断能力和应变能力，且有创新意识的专业人士。需要员工识别和评估风险、监管质押物预防业务中可能发生各种风险。实务中，由于各个运作主体内的员工素质参差不齐理解工作岗位相关要求有着不同程度的偏差，在金融仓储业务中，存在着道德风险、出现内部、外部欺诈行为等。通过教育培训和吸引高素质复合型人才，不仅能提升员工的业务能力和工作效率、降低操作风险，而且有助于员工增强风险意识和责任意识降低道德风险。然而目前我国金融仓储公司的工作人员还缺乏专业素质，工作效率较低，缺乏对金融仓储进行合理有效的经营管理和规划业务流程的专业人才，而金融仓储企业经营管理不合理将会对其产生毁灭性的打击。
二、金融仓储人才的培养途径
从知识能力构成而言，金融仓储从业人元必须具备物流、仓储、法律及金融等知识架构。为此，现代金融仓储从业人员必须是物流仓储知识和金融仓储知识兼备的跨行业、跨学科的复合型人才。金融仓储企业可以通过“内培外引”的人才建设模式，一方面，通过开展企业内部培训与企业人力资源开发等方式，提高现有人员的业务水平，另一方面，通过产学研合作，通过与相关高职院校，通过产学研合作，实施订单式培养模式，探索我国创新型金融仓储企业人才培训的新模式。此外还可以重点引进金融行业有信贷工作经验的专业技术人员以及有丰富企业管理经验的管理人员，是金融仓储公司成为各方思想碰撞的摇篮，产生创新的火花。
三、金融仓储订单人才培养的意义
胡锦涛总书记在2009年12月视察广东时指出；“没有一流的技工，就没有一流的产品。”温家宝总书记强调，要把职业教育纳入经济社会发展规划，促进职业教育在规模专业设置上与经济社会发展需求相适应。要着重学思结合，知行并重，让学生不仅学到知识，还要学会动手，学会做事 ，学会生存。《教育规划纲要》提出了“以提高质量为重点大力发展职业教育、调动行业企业的积极性、加快发展面向农村的职业教育和增强职业教育的吸引力”的四项重大任务，三项直接与校企合作密切相关。职业教育是将自然人培养成职业人的重要过程，是以满足工作岗位需求为出发点，并通过劳动收入直接体现其价值的教育。职业教育的人才培养过程与生产、服务过程的各个环节都密切相关，职业教育的这些特点决定了它必须密切联系行业企业生产实际，实行校企合作的办学模式。
所谓订单人才培养模式，是指作为人才培养方面的高职院校与作为用人方面的企业单位的合作办学，针对社会和市场需要共同制订人才培养计划，签订用人订单，并在师资、技术、办学条件等方面进行合作，通过“工学交替”的方式，分别在学校和用人单位进行教学，学生毕业后直接到用人单位就业的人才培养模式。订单人才培养模式下为了做到“无缝式”链接和“零距离”上岗，用人单位需要什么样的人才规格，学校就培养什么样的人才，以满足用人单位的需要。
订单人才培养是市场经济形势下产业的订单经济向教育界渗透的一种表现，是高等职业教育主动适应市场需求和改革趋势二发展的新型人才培养模式，是校企合作、产学研结合的一种典型。“订单培养”作为高职教育的一种崭新的人才培养理念，以其人才培养的针对性、适用性和高就业率，从一提出就表现出强大的生命力，迅速成为高职院校教育教学改革的主导潮流。教育部《关于以就业为导向，深化高等职业教育的若干意见》明确提出；要积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制。高等职业院校要大力开展订单式培养，各省级教育行政部门要积极支持高等职业院校开展订单式培养，重点培育一批与本地支柱产业发展密切相关、在产学研结合方面特色突出、以订单式培养为特色的高等职业院校，每所高等职业院校都要形成一批以订单式培养为特色的专业。目前，许许多多的高职院校都把“订单式”人才培养模式作为深化教育改革的主要措施之一，在积极进行着“订单式”人才培养模式的探索与实践，并且所涉及的专业越来越多，规模越来越大。
金融仓储类创新型企业需要创新型高技能人才，创新型高技能人才要求具有较高的专业理论知识水平和操作技能，具有较高的思想素质和健全的心理素质，具有较强的综合应用能力和创新意识、创新精神，这个培养目标必将渗透到订单培养的各个教学、管理环节之中。通过具体订单教学活动，有以下三个作用；一是适应中小型企业各种层次人才结构的需要，中、高级技能型人才对创新型中小企业来讲储备严重不足，而由于实力和前景未明，吸引人才也很难，订单培养模式可以有效解决这一问题，企业有什么具体技术需求，经过校企双方的课程融合就可满足这种需求；二是提高员工对企业的忠诚度，对创新型中小企业而言，吸引人才、留住人才是难点，人才流动过快将增加企业负担，需要员工对企业忠诚和对企业文化的认同，校企双方在课程设计中，在对企业的发展史、经营理念、企业行为规范等内容上，多让学生了解、融入、感受，这样在未正式工作时就已经有了双向选择，确定留下来的学生认同企业经营管理理念避免人员流动对企业的冲击；三是实践证明“订单式”人才培养模式是高职院校人才培养的成功模式之一，体现了“以生为本，以就业为导向”的办学思想，院校的要求，“订单式”人才培养模式使学生学历与岗位培训有机融合，使学生尽快成为创新型中小企业的骨干力量和中坚力量。
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